Inclusão em disputa
brecha entre a Lei Trans e a política educativa no Uruguai (2018-2023)
DOI:
https://doi.org/10.29192/claeh.776Palavras-chave:
pessoas trans, educação inclusiva, política social, UruguaiResumo
Nas últimas décadas, o Uruguai atravessou um processo sustentado de reconhecimento de direitos para a população LGBTIQ+, impulsionado pelos movimentos sociais e acompanhado por reformas normativas e políticas públicas. Nesse contexto, a Lei Integral para Pessoas Trans (n.º 19.684), de 2018, consolidou avanços anteriores e estabeleceu obrigações estatais explícitas, entre elas a garantia do direito à educação em condições de igualdade. Com uma abordagem qualitativa, este artigo analisa as ações promovidas pela Administração Nacional de Educação Pública (ANEP) entre 2018 e 2023 em relação à inclusão educativa das pessoas trans. Apoia-se em documentos de política educativa e em entrevistas a atores institucionais-chave, com o objetivo de examinar em que medida as definições institucionais adotadas no período correspondem ao mandato legal de inclusão estabelecido pela Lei Trans. A análise organiza-se em torno de três eixos: a formação docente, a alocação de horas docentes e a incorporação de ações afirmativas, e considera diretrizes normativas, discursos institucionais e condições materiais que estruturam a política educativa recente.
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