Cultura de paz e identidade
abordagens pedagógicas na dança folclórica uruguaia pós-ditadura
DOI:
https://doi.org/10.29192/claeh.779Palavras-chave:
educação artística, dança, folclore, UruguaiResumo
Este artigo retoma a análise dos modelos pedagógicos e dos paradigmas educacionais aplicados ao ensino da dança folclórica no âmbito público uruguaio, realizada no marco de uma pesquisa anterior da autora. A partir de entrevistas com docentes e diretores (2000–2015) da Escuela Nacional de Danza — fundada em 1975 —, do levantamento bibliográfico e da análise dos planos de estudo, descreve-se a evolução da formação na então Divisão de Folclore até a atual Área de Folclore da referida instituição. Investiga-se de que maneira os marcos políticos e institucionais incidem nas propostas educativas e na educação do corpo, considerando como a construção da identidade e da coesão social pode limitar ou ampliar a formação artística. Pesquisas sobre outras expressões ampliam a compreensão do disciplinamento técnico e sua relação com o ensino. Nas conclusões, destaca-se o processo de diálogo da dança folclórica com diferentes formas de ensino da arte no sistema educacional atual, rede fundamental para o aprimoramento da educação no país e na região. Propõe-se, assim, uma abordagem que favoreça a democratização e práticas pedagógicas voltadas à paz e ao encontro para além do canônico, com vistas à construção de sentidos coletivos de justiça, memória e participação.
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