“As human as we are”
Building coexistence through an anthropology workshop with children
DOI:
https://doi.org/10.29192/claeh.793Keywords:
educational anthropology, migrants, childhood, peace educationAbstract
This article examines the experience of working with fifth- and sixth-grade classes in public schools in Montevideo, where an anthropology workshop is conducted. The workshops introduce the fundamental concepts that underpin anthropological thought and its ethical and programmatic orientation: the understanding and appreciation of human diversity. By implementing cognitive mechanisms such as estrangement, decentering, and the recognition of multiple experiences and rationalities, the workshops aim to create spaces that foster the development of subjectivities open to engaging with otherness in a respectful manner. In doing so, they challenge relational practices that perpetuate violence toward difference. We present several strategies used to convey these concepts through aesthetic and expressive activities, and we highlight their relevance for addressing situations involving human mobility. We propose the workshop, and the reflections it generates, as a valuable pedagogical tool that complements the work of teaching teams in promoting respectful coexistence within educational settings.
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