Confiar para abrirse a compartir
La comunidad de aprendizaje profesional a través de su propia mirada
DOI:
https://doi.org/10.29192/claeh.766Palabras clave:
enseñanza superior, aprendizaje, ciencias de la educaciónResumen
Este trabajo indaga sobre la conformación de comunidades de aprendizaje profesional en el contexto universitario. Considera como hipótesis de partida que la perspectiva de los sistemas complejos puede echar luz sobre la dinámica que ocurre dentro de estas comunidades y permitir una mejor identificación de características y patrones relevantes en estos sistemas. Con el objetivo de dar cuenta de esta dinámica, se estudia el caso de la comunidad Praxis, a partir de una estrategia desarrollada en cuatro niveles de análisis articulados entre sí. Se detalla el análisis del segundo nivel considerado, de naturaleza cualitativa, que estudia las manifestaciones de las y los integrantes de la comunidad con relación a la experiencia. A partir de la interpretación de las recurrencias discursivas, se infirieron tres categorías conceptuales alrededor de las cuales se estructura y constituye la comunidad: la confianza y sus diferentes aspectos, las transformaciones estimuladas por las construcciones colectivas y el compartir a través de variadas formas y procesos. Como síntesis de estas inferencias, los resultados se representaron en una red interconectada: el mapa taxonómico-conceptual de Praxis, que proporciona un modelo descriptivo de la dinámica del sistema particular y los comportamientos colectivos observados.
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