Morin, Habermas, Galtung
Pensamiento complejo y racionalidad comunicativa para una educación y cultura de paz
DOI:
https://doi.org/10.29192/claeh.796Palabras clave:
educación para la paz, comunicación, culturaResumen
Este trabajo desarrolla un diálogo crítico entre el pensamiento complejo de Edgar Morin, la racionalidad comunicativa de Jürgen Habermas y la teoría de la paz de Johan Galtung con el objetivo de pensar la complejidad de la educación para una cultura de paz. La estrategia metodológica articula el método de la problematización, el análisis controversial y los mapas conceptuales para analizar la compatibilidad epistemológica entre estos autores y proponer un modelo teórico para una educación y cultura de paz. Se argumenta que el pensamiento simplificador y la racionalidad instrumental contribuyen al enraizamiento cultural de la violencia, mientras que el pensamiento complejo y la racionalidad comunicativa permiten abordar la complejidad de los conflictos y promover su transformación pacífica. La estrategia argumental se organiza en tres momentos. Primero, se problematiza el pensamiento de Morin, Habermas y Galtung con la finalidad de precisar las condiciones para su articulación e integración teórica. Segundo, se desarrolla un diálogo controversial entre la obra de los tres autores haciendo foco en las relaciones significativas entre complejidad, racionalidad, cultura, conflicto, contradicción, poder y verdad. Tercero, se sistematizan ocho dimensiones para una estrategia educativa compleja que permita regenerar modos de vida más reflexivos, dialógicos y pacíficos, capaces de enfrentar la incertidumbre, la diversidad, la contradicción y la complejidad de la condición humana.
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